Os jogos em PowerPoint podem ser usados em classe para fazer uma competição entre os alunos, favorecendo dessa forma a prática constante e ao mesmo tempo divertindo-os, ou também podem ser enviados por email aos alunos, para que possam praticar em casa.

O jogo “The Wall” foi especialmente criado para competição em classe, designado para uma revisão de diversos tópicos gramaticais ao mesmo tempo reforçar vocabulário específico.

Como o aluno participa oralmente também é uma boa oportunidade para se trabalhar fonética, pronúncia e entonação. Ao fazer perguntas o professor também auxilia na compreensão auditiva dos alunos.

The Wall

O volume 1 já foi usado com meus alunos e eles adoraram. É composto de 10 arquivos de slides PowerPoint 97, cada um com 25 quadros numerados. Cada quadro pode ser clicado em qualquer ordem. Ao ser clicado o quadro desaparece deixando ver uma parte do fundo onde está uma figura relacionada a vocabulário específico. No volume 1 escolhi “furniture”.

Há também 25 perguntas (cartões) para cada wall, todas relacionadas a tópicos gramaticais.

Para jogar, divida a classe em grupos. Coloque um dos “walls” (escolha o que tem gramática relacionada ao que for melhor para seus alunos). O primeiro aluno do primeiro grupo escolhe um número (quadro). O professor faz a pergunta correspondente e se a resposta for correta, clica sobre o quadro correspondente ao número escolhido e ele desaparecerá, deixando ver uma parte da figura de fundo. Se a resposta for errada a pergunta é anulada e esse quadro irá permanecer até o final do jogo. O grupo ganha um ponto quando acerta.

Após um certo número de rodadas (eu espero até 10 quadros serem virados) o professor pergunta ao grupo com maior número de pontos: “What’s behind the wall?”. Se o grupo souber responder, ganha a rodada, coloque outro muro. Se o grupo errar, continue por mais 4 ou 5 rodadas e pergunte de novo.

No volume 2 eu coloquei todos os walls no mesmo arquivo, estão em sequência, basta o professor ir passando até chegar no muro que deseja utilizar, usando as fichas correspondentes. O vocabulário escolhido nesse volume é “jobs & occupations”.

Cada wall tem instruções inclusas, e também a lista de conteúdo.

Veja abaixo a lista de conteúdo dos dois jogos:

The Wall – volume 1

Vocabulary and grammar contents
vocabulary topic: furniture

Wall 1 – bed + who questions
Wall 2 – table + who answers
Wall 3 – chair + comparatives with 3 syllables
Wall 4 – wardrobe + comparatives with 1 syllable
Wall 5 – couch + comparatives with 2 syllables
Wall 6 – armchair + superlatives with 3 syllables
Wall 7 – kitchen cabinet + superlatives with 1 syllable
Wall 8 – bookshelf + superlatives with 2 syllables
Wall 9 – TV rack + order of adjectives (size, color, material)
Wall 10 – dresser + irregular comparatives and superlatives (bad / good)

The Wall – volume 2

Vocabulary – Jobs & Occupations

Wall 1 – waiter + present perfect
Wall 2 – bus driver + present continuous
Wall 3 – cook + past simple
Wall 4 – dentist + present simple
Wall 5 – maid + third conditional
Wall 6 – nurse + could / can
Wall 7 – photographer + should
Wall 8 – teacher + future with will
Wall 9 – doctor + causative (have something done)
Wall 10 – police officer + future with going to

Para acessar os jogos, clique nos links (títulos) abaixo:

The Wall 1

The Wall 2

As versões em espanhol e português já foram lançadas, procure no site.

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Vejo vocês lá!

Zailda Coirano

Acabei de preparar os jogos interativos para a aula de espanhol, o primeiro lote tem 10 jogos + 10 arquivos com 25 perguntas (cartões frente e verso) para cada jogo.

Os jogos são competitivos e fornecem prática de gramática e vocabulário de maneira divertida, com a participação de toda a classe.

Veja abaixo o conteúdo do primeiro lote de jogos interativos de espanhol:

Vocabulario: muebles

Gramática:
Pared 1: sillón + haber (presente)
Pared 2: escritorio + haber (pretérito perfecto)
Pared 3: silla + haber (pretérito imperfecto)
Pared 4: ropero / armario + gustar
Pared 5: cómoda / aparador + herir (pretérito perfecto) + pronombre + parte del cuerpo
Pared 6: sofá / camilla + romper (pretérito perfecto) + pronombre + cosa
Pared 7: mesa + andar / poner / tener / querer / estar(pretérito perfecto)
Pared 8: cama + ir / estar / otros verbos (pretérito imperfecto)
Pared 9: mesita de noche + pronombre + parecer (presente)
Pared 10: armario de cocina + pronombre + parecer (pretérito)

Para visualizar o jogo online, clique abaixo:

La pared 1

O primeiro lote de inglês já está disponível e o de português para estrangeiros estará online até o início da semana que vem.

Para ficar por dentro das novidades não se esqueça de cadastrar-se no site.

Sabemos que “a prática leva à perfeição” e que só praticando iremos assimilar a informação transformando-a em “aprendizado”. A prática faz com que nosso cérebro assimile e aprenda a acessar e usar a informação nova, ligando-a a informações anteriores já assimiladas e sedimentadas.

O aprendizado

Enquanto profissionais do ensino, nossa preocupação maior deve ser que esse “ensino” resulte em aprendizado real; se não for essa a nossa preocupação primordial seremos como o médico que simplesmente prescreve tratamentos sem dar qualquer atenção ao problema específico de seu paciente.

Facilitaremos nossa tarefa e a tornaremos efetiva (e por “efetiva” entenda-se: “que resulte em aprendizado”) na medida em que fornecermos oportunidades para que a informação seja usada de forma prática e orientarmos nossos alunos sobre formas de praticar o que aprenderam, mesmo quando não estão em sala de aula.

Limites do aprendizado

O aprendizado não possui limites, nós os impomos e depois não conseguimos ultrapassar as fronteiras que nós mesmos criamos. Está provado que o cérebro humano é capaz de reter um número quase incalculável de informação, mas para que essa informação seja priorizada no processo de armazenamento e uso temos que fornecer sua prática constante.

Também não devemos limitar geograficamente o aprendizado do aluno, ou seja: ele pode – e deve – continuar o processo mesmo quando já não está dentro do ambiente da sala de aula. Quanto mais despertarmos em nosso aluno a necessidade de estar em contato constante com as informações fornecidas, mais nos aproximaremos do aprendizado efetivo.

Sugestões de uso

Devemos fornecer diversas formas de prática, desde as tradicionais (apostilas) até as virtuais (jogos, vídeos, sites em língua estrangeira onde têm contato com nativos, etc.). Salas de bate-papo onde apenas o inglês é permitido são uma boa ideia, e podem ser acessadas em horários específicos, devidamente monitoradas pelo professor. Também há diversos sites com jogos que dão feedback instantâneo, muito úteis para que o aluno aprenda divertindo-se.

Também devemos pontuar que as legendas devem ser ignoradas nos filmes, e retiradas quando os alunos atingem o nível intermediário ou avançado. Podemos levar vídeos sem legendas para a aula, ou então enviar links para que os alunos os assistam em casa.

Clipes musicais também são uma excelente fonte de diversão e aprendizado, também trechos de programas de humor e seriados. Os comerciais também estão em grande quantidade na internet, sendo uma excelente fonte de prática e aprendizado.

Seria interessante também dar alguns livros ou gibis em inglês e pedir que preparem um resumo ou questões de interpretação ao final de um certo período. Também podemos recorrer a quadrinhos online com personagens que tanto adultos quanto crianças gostam, como Garfield e Turma da Mônica (agora também em inglês).

Quanto mais formas de prática fornecermos, maior será o volume de informação adquirida como aprendizado, e maior será o êxito alcançado em nossa missão.

Leia também:

5 motivos para usar a internet no ensino

As melhores ofertas de emprego

Material didático:

Printable Worksheets 1

Se você é professor de inglês sabe da dificuldade de manter os alunos interessados, sem que a aula caia naquele marasmo das listas de palavras para traduzir. Aquilo é o fim da picada, não há quem consiga ficar acordado…

Também sabe que mesmo não contando com o “entusiasmo” dos alunos, temos um cronograma a cumprir e mesmo que aos trancos e barrancos ele tem que ser levado a cabo.

Pare por aí. Se você concordou com tudo até agora, alguma coisa está errada. A aula de inglês não tem que ser  chata. Os alunos não precisam  ser dispersos e desinteresssados. O cronograma não deve ser um fardo pesado atado às nossas costas.

Aulas interessantes e atrativas

O que torna a aula atrativa? Há duas fases em nossas aulas: quando passamos a informação e quando fornecemos a prática para que o aprendizado se processe. Em ambas as fases há formas de conseguir conquistar o interesse e o envolvimento dos alunos, tornando a aula de inglês um momento agradável que eles esperam com ansiedade.

Passando informação

A aula deve ser descentralizada, ou seja: em vez de focar no professor, ela deve ser focada nos alunos. Em vez de longas e tediosas explicações, preleções teóricas cansativas, monólogos sem fim, que tal inserir perguntas, lançar desafios? Por que dar a resposta pronta? Deve-se conduzir o raciocínio dos alunos às respostas e para que cheguem a respostas, temos que formular perguntas. Essas perguntas os levarão à reflexão e essas, às conclusões.

Em vez de dizer: usamos o “present continuous” para descrever ações que estão acontecendo no momento em que se fala, por que não fazer perguntas? Que tal colocar algumas frases no presente e outras usando o “present continuous” e pedir aos alunos que descubram diferenças?

Que tal grifar palavras como “now”, “at the moment”, “always” e “every day” e colocar abaixo: “when”?

Que tal perguntar a eles when that happened? Is that an habit or is it happening just now? How do we describe actions in progress? E depois pedir a eles que façam frases descrevendo coisas que estão acontecendo agora?

Naturalmente que sua preparação de aula – com perguntas que estejam de acordo com a maturidade e vivência deles – é essencial.

Fornecendo prática

Depois de passar a informação (com perguntas e a participação direta dos alunos) precisamos fornecer prática, para que não esqueçam tudo e voltem com o cérebro zerado na próxima aula. Podemos preparar jogos, que serão muito bem-vindos. Podemos preparar apostilas que os contenham, ou que contenham atividades variadas e divertidas, que serão um desafio e um prazer.

Os jogos nessa fase podem ser palavras cruzadas, exercícios de ligar frases com figuras, caça-palavras. Podemos trabalhar textos interessantes sobre assuntos de que eles gostam, com informações verdadeiras que terão prazer em desvendar. Para os jovens podemos usar o Orkut, o Facebook, programas de TV, informações sobre seus ídolos da música, letras das músicas, trechos de seus seriados favoritos. Para as crianças podemos usar histórias em quadrinhos, contos, textos curtos que descrevam aventuras de outras crianças. Para os adultos os temas como “mercado de trabalho”, “entrevista de emprego”, “como se sair bem em concursos” serão apreciados.

Podemos depois apresentar tabuleiros e praticar o que aprenderam com uma competição onde poderão descobrir quanto aprenderam e até ganhar alguns prêmios.

Leve dados, fichas, tabuleiros, pequenos prêmios (lapiseiras, adesivos, chocolate, balas…) para os vencedores. E não esqueça dos prêmios de consolação participação, eles são importantes para incentivar também quem ficou um pouco abaixo da média ou teve um pouco mais de dificuldade.

Como preparar?

Aqui nesse site mesmo você encontrará sugestões de atividades, e pode também encontrar lotes de apostilas com jogos e atividades diversas aqui. São lotes de apostilas (leia as descrições antes para ver se elas se encaixam ao que está ensinando) com atividades diversas, algumas são inteiramente de jogos para a aula de inglês, e há até um lote especial só com jogos de tabuleiro, para que seus alunos se divirtam competindo e ganhando (conhecimento e prêmios).

Estou também trabalhando no primeiro pacote de jogos interativos em PowerPoint, que deve ficar pronto até o final da semana. O primeiro lote será “What’s behind the wall?”, cada lote com 10 walls (cada um com uma figura escondida) + 250 cartões com perguntas. Esse primeiro lote irá trabalhar o tópico “furniture” (vocabulário) + who questions / comparatives / superlatives (gramática). Com ele você poderá promover uma festa, sugiro que leve alguns prêmios e fique de olho, deve estar pronto no final da semana.

Outros jogos virão, caso queira ser informado não se esqueça de se cadastrar no site.

Leia também: Apostilas para seu curso de inglês

Desde o mês de abril disponibilizo as apostilas que preparo para meus alunos na Loja Virtual. Como leciono inglês, espanhol e português para estrangeiros, até agora havia 5 seções na loja:

Apostilas de inglês

Apostilas de espanhol

Apostilas de português para brasileiros (interpretação de textos)

Apostilas de português para estrangeiros

Clipart (desenhadas por JãoZão)

A partir deste mês, após algumas semanas de negociação com a professora Silvia Lefèvre, contamos também com uma seção de apostilas de francês e 2 apostilas já foram colocadas à disposição: uma de gramática (passé composé) com 15 páginas e diversas atividades e uma de vocabulário (fruits et lègumes) com 20 páginas e diversas atividades e jogos para praticar o tópico.

As apostilas de francês foram preparadas pela professora Silvia, que além de francês também leciona inglês e alemão. Também serão disponibilizadas apostilas escritas por mim em inglês traduzidas por ela para o francês e alemão, além de outras apostilas da autoria dela em inglês, francês e alemão.

Espero com isso facilitar a vida também dos colegas que lecionam alemão e francês, da mesma forma como já fazemos com os professores de inglês, português e espanhol.

Os professores novatos entram em pânico antes de começar um curso, tentando achar maneiras para iniciar a primeira aula. Mas isso não é uma prerrogativa dos professores novatos, os professores veteranos também têm essa preocupação.

A primeira aula é muito importante porque poderá definir se essa classe terá uma acolhida favorável ou se você terá que matar um leão por dia para ensinar alguma coisa. Ninguém tem uma segunda chance de causar uma primeira boa impressão, e se esse será não só o primeiro dia de aula, como também seu primeiro contato com a turma, é muito importante preparar essa aula com cuidado e atenção redobrados para começar com o pé direito.

Conhecer seus alunos

É muito importante conhecer os alunos, seus gostos, passatempos, interesses. Se você conhece os alunos pode tirar partido disso ao preparar suas aulas seguintes, tirando partido do que já sabe deles. Além de ser muito importante preparar aulas que insiram o material novo na realidade deles, você estará também mostrando a eles como usar aquilo na prática, em coisas que já conhecem e atividades que apreciam.

Também é importante citar o que se sabe dos alunos no contexto das explicações, porque o aluno sente-se valorizado cada vez que percebe que algo é dirigido diretamente a ele e que suas necessidades foram levadas em conta ao preparar o material que será usado.

Há muitas atividades e jogos que se prestam a “conhecer alunos”, e você deverá escolher uma levando em conta a idade e nível deles. Também é importante saber se essa atividade será executada por alunos que ainda não se conhecem ou se já estão nessa mesma classe há algum tempo.

Dinâmicas

É interessante continuar com uma dinâmica que tenha algum objetivo claro, ou que vá apenas colocar os alunos à vontade. Diversas dinâmicas fazem com que o aluno se conscientize da importância da lição de casa, da cooperação, do trabalho em grupo, etc. Antes de preparar essa atividade, converse com professores anteriores ou com a direção da escola para saber mais sobre essa classe: se há alunos que faltam, que não prestam atenção, que não fazem lição de casa, que não participam de trabalhos em grupo, que desrespeitam os outros ou o professor. Com essa informação será mais fácil ter uma ideia clara do que essa classe em especial precisa.

Revisão

Se é o primeiro dia de aula mas não é uma classe iniciante é sempre bom preparar uma atividade de revisão, por mais simples que seja. Se for em forma de jogo e trabalhe diversas habilidades ao mesmo tempo, melhor ainda. Pesquise, pense. Procure encontrar uma atividade que ao mesmo tempo que forneça prática em matéria que viram no livro passado também os divirta. Caso não encontre, prepare a sua com as especificações necessárias para atender essa classe em particular.

Introdução

Além de conhecer seu aluno é necessário que ele também conheça você. Prepare uma apresentação curta e objetiva, incluindo apenas o que realmente está relacionado com o papel que você irá desempenhar: experiência prévia, cursos, viagens, etc. Inclua alguma coisa pessoal, como hobbies ou gostos pessoais, mas não se estenda muito nesses tópicos, o objetivo é apenas mostrar que o professor é “gente como a gente”.

Depois de incluir esses ítens passe à preparação de aula propriamente dita e não se importe se sobrarem apenas 10 ou 15 minutos para a matéria. Se as atividades de abordagem foram boas e atingirem seus objetivos você irá ganhar tempo porque terá uma classe interessada no que você tem para mostrar.

Desde o mês de maio comecei a postar meus trabalhos de inglês, espanhol e português no site Conectando… mas à medida em que eu ia postando mais sentia que não estava bem organizado e visível, eram necessários vários passos para visualizar o material e efetuar a compra.

Com o aumento da procura comecei a ter dificuldades para gerenciar as vendas, após cada uma eu tinha que enviar o material por email e ocorriam alguns problemas, como email que cai na caixa de spam, caixas de entrada que não aceitavam acima de determinado tamanho (alguns lotes são bem pesados e eu tinha que dividir em dois ou três envios).

Dessa forma entendi que a melhor forma de atender tanto aos professores que necessitam do material quanto para que eu possa gerenciar de forma mais efetiva e rápida seria numa loja virtual, que está funcionando desde o final de semana passado.

Na loja é possível visualizar todos os produtos como eu explico nesse tutorial que você pode baixar aqui e a forma de comprar é bem simplificada.

Após o pagamento o professor recebe um email disponibilizando um link para download, dessa forma o processo de recebimento também é mais rápido.

Tanto a loja quanto o site para pagamento são do UOL, e isso também dá mais credibilidade aos produtos. O PagSeguro (site escolhido para os pagamentos) é um site onde você compra com tranquilidade e a certeza de que seus dados não serão expostos.

Fica o convite para visitar a loja, toda semana serão publicados novos lotes de apostilas, para manter-se em dia com as novidades inscreva-se por email, no Facebook, Twitter ou assine o informativo.

Um dos maiores desafios para um professor é manter a turma interessada e participando da aula. Especialmente em classes numerosas de adolescentes (que ficam até tarde na balada ou na internet), esse desafio acaba se tornando uma preocupação constante.

Seguem abaixo 5 formas de manter seu aluno interessado e participante, nada mais frustrante que um aluno dormir (literalmente) em cima da carteira durante a explicação.

1) Inverta os papéis – na aula anterior, peça a alguns alunos que leiam alguns trechos do livro e “preparem uma aula” da forma que acharem melhor. Você pode ajudar, claro. Deixe que usem sua criatividade e você pode se surpreender com o resultado.

2) Comece ou termine com um jogo – não precisa ser algo muito elaborado, bastam apenas alguns pedaços de papel com palavras ou adivinhação e uma caixa de chocolate bis (ou um pacote de balas) para que fiquem antenados.

3) Não fique sentado – o professor que permanece sentado o tempo todo, ou que fica sempre no mesmo lugar faz com que os que estão mais distantes comecem a cochilar. Movimente-se, faça o aluno girar a cabeça em várias direções para olhar para você.

4) Use sons e modulação de voz – nada daquela voz monótona, use sua voz como um instrumento musical. Enfatize as perguntas, faça uma gracinha, leve um apito para os jogos, uma campainha para que toquem antes de responder. E de preferência que fique em cima de sua mesa, assim terão que se levantar e acordarão com certeza!

5) Dê uma aula dinâmica – faça perguntas, desafios, comece pelo que eles já sabem e deixe espaço para “descobrirem” o que é novo antes de começar. Peça que o aluno se coloque “no lugar” do que você está explicando. Faça-o imaginar, deixe que ele “voe” em sala, mas que sua imaginação crie dentro do que você está ensinando, e não em devaneios fora da sala.

Leia também:

Tipos de alunos

Falta de motivação

Despertando o prazer de aprender

Material didático:

Apostilas de inglês

Apostilas de português

Apostilas de espanhol

Website                                  Twitter                                  Facebook

Muito se fala sobre os recursos da internet que podem ser usados para favorecer o ensino e facilitar o aprendizado, mas ainda há colegas que resistem bravamente e insistem que “preferem” usar mimeógrafo, não sabem mandar um email, não sabem ler um blog.

Não que isso seja algo que vá depor contra o profissional, mas é uma luta inglória – e já está perdida. Cansei de ouvir conversas de colegas na sala dos professores, sugerindo que disséssemos aos pais dos alunos para limitar os horários de seus filhos (nossos alunos) a algumas horas no final de semana, porque a internet é prejudicial (na opinião deles), “perigosa” e atrapalha os estudos.

Eu nem me atrevia a dizer nada porque desde que cheguei àquela escola e comecei a tentar inovações, usando a internet como forma de comunicação e aprendizado com meus alunos, percebi que era olhada de revés, como “aquela que fica inventando moda”. Na opinião deles eu estava tentando mudar uma coisa que já funcionava bem “há vários anos” e por isso não havia razão para mudar.

Infelizmente (para eles) o aluno de hoje é completamente diferente do aluno de duas décadas atrás e não há como “banir” a internet de suas vidas. Ou batemos de frente com a internet, competindo com ela (e perdemos feio), ou nos adequamos à realidade e tiramos partido das novas tecnologias.

A resposta ao novo é a resistência

Como avestruzes, esses professores que se recusam a “aceitar” a internet – como se a internet precisasse da aceitação de alguém para existir – estão negando o que está diante de seus narizes. A internet está incorporada às nossas vidas e a educação é uma das áreas que mais se utiliza dela: como fonte de recursos, contato, comunicação, e até socialização.

Se você ainda não “se rendeu” à internet e ainda não está utilizando-a para beneficiar seus alunos (e a você mesmo), seguem 5 bons motivos para repensar o assunto e – talvez – rever seus valores.

1) A internet é mais segura que estar na rua à noite – se você mora em uma grande cidade sabe que estou dizendo a verdade. Os riscos que uma grande cidade oferece para quem perambula por suas ruas à noite nunca desestimulou ninguém de frequentar escola, jantar num restaurante ou trabalhar durante à noite. O que se deve fazer – a exemplo do que ocorre nas grandes cidades – é tomar todas as precauções recomendadas para prevenir. Crianças devem ter seu uso à internet supervisionado pelos pais e o computador deve sempre estar protegido contra vírus e programas espiões que roubam senhas bancárias e de sites da internet.

2) A internet não tem fronteiras – quem mora em Santo Antônio das Argolinhas (cidade fictícia), ou onde o Judas perdeu as meias (as botas já tinha perdido quilômetros atrás) tem a maior dificuldade para deslocar-se para um grande centro e encontrar livros ou recursos para aperfeiçoar-se. Se encontra algum curso de pós ou de treinamento, via de regra é em alguma capital ou cidade grande, até mesmo em outro país. Na internet isso não acontece, não importa onde você mora ou se sua casa é no centro ou na vila. Os mesmos recursos que alguém acessa em Paris você pode acessar da sua cidade, com a mesma facilidade. Você pode assistir um simpósio ao vivo, mesmo se ele estiver acontecendo do outro lado do planeta.

3) A internet é a maior fonte de informação que conheço – Você quer saber sobre carros? Quer baixar uma aula de geografia? Quer detalhes sobre o clima? Fatos históricos? Bastam alguns cliques e tudo estará ao alcance dos seus dedos. Imagine o quanto você pode enriquecer sua aula e modernizar seus métodos de ensino tendo um “professor” como esse em casa, 24 horas por dia?

4) A ordem é compartilhar – Não são apenas fotos o que compartilhamos na internet: compartilhamos apostilas, jogos, livros, ideias, sugestões. Podemos debater com outros professores que moram em outro país. Recebemos sugestões e apostilas de colegas que estão a quilômetros de nós. Por que não usar esses recursos? Por que continuar batendo cabeça tentando encontrar soluções sem ajuda?

5) A internet é o meio de comunicação mais completo – Fora da sala de aula a internet é o meio mais completo de comunicação. Você pode escrever, falar, “ver” seu aluno. Pode enviar links, apostilas ou um vídeo feito por você. Pode postar um jogo, uma cruzadinha, uma adivinhação. E eles podem colaborar, podem também fazer muitas coisas na internet que não há tempo para fazer durante a aula.

Ainda não está convencido? A decisão é sua, se quer construir pontes ou muros entre você e seus alunos.

Leia também:

Blogs educativos – ensino pela internet

Ensinando pela internet

Miguxês – o que é isso?

Material didático:

Apostilas de português

Apostilas de espanhol

Apostilas de inglês