Tenho bons alunos que não se saem bem em provas de múltipla escolha e outros nem tão bons que obtém resultados excelentes. Acredito que quando se opta por uma prova de múltipla escolha deve-se tomar cuidado para não deixar as respostas tão óbvias que o aluno consiga resolver sem muito conhecimento, nem tão cheias de armadilhas onde até o aluno mais preparado possa cair.

A famosa “pegadinha” deve ser evitada ao máximo, a não ser que o assunto tenha sido divulgado em sala antes da prova (o uso de falsos cognatos, por exemplo) porque podem induzir o aluno ao erro, mesmo que ele domine a matéria, que é o que se quer medir com a prova.

O objetivo da prova é definir quanto o aluno apreendeu da matéria ensinada e não se ele é esperto. Por isso condeno as “pegadinhas” no geral. Em alguns casos e tópicos pode ser usada, mas sempre com cuidado para não prejudicar o bom aluno.

De forma geral as provas das escolas e concursos mais renomados têm 2 alternativas que podem ser eliminadas de cara se o aluno tiver um bom conhecimento, e duas que exigirão um grau maior de atenção. Aconselho que ao preparar uma prova de múltipla escolha observe essa proporção para evitar surpresas desagradáveis quando for corrigí-las.

Uma prova de múltipla escolha pode ser mais fácil de corrigir, e acredito que por isso é cada vez mais utilizada por professores e instituições de ensino, mas limita muito o aluno. Ele é um mero marcador de “x” que não acrescenta nada de si ao fazer a prova. Aliás meus alunos costumam chamar provas de múltipla escolha de “prova de x”.

Outro item que deve merecer muito cuidado na hora da elaboração desse tipo de prova é o enunciado das questões, porque deve ficar muito claro para o aluno o que se espera dele. Provas com enunciados confusos ou dúbios costumam produzir notas baixas e alunos insatisfeitos e frustrados com o próprio rendimento.

E lembre-se: a prova é apenas para medir o grau de aprendizado dos alunos e não uma ocasião para derrubá-los, portanto prepare sua prova com carinho.

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